Educación Virtual y Herramientas Web 2.0 al Servicio de los Estudiantes - Tu blog

Hola, Soy María del Carmen Moreno, Ingeniera de Sistemas de la UNAD - Duitama, tengo una especialización en Administración de Sistemas, finalicé la diplomatura en Tutor Virtual y actualmente adelanto la Certificación como Tutor Virtual y una especialización en Salud Ocupacional y Riesgos Laborales; estoy convencida que la educación virtual es la mejor opción para la superación de muchas personas que por su ubicación, ocupación o condición no les es posible asistir a instituciones presenciales.

La educación virtual como  proceso de formación desarrollado mediante la incorporación de las tecnologías de la información y de la comunicación a través de Internet, en procesos presenciales y mediados en entornos virtuales de aprendizaje, ofrece una amplia gama de alternativas para la adquisición de competencias, conocimientos, habilidades y destrezas, que permiten a los estudiantes promover, favorecer y reforzar el desarrollo académico.

La educación virtual posibilita una interacción entre los actores del proceso educativo mas allá de limitaciones como la distancia o el tiempo, permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo espacios para la interacción con otros, el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta sobre los tópicos de interés que involucren la participación activa de estudiantes y docentes, aunque físicamente se encuentren distantes.

El tutor virtual tiene a su alcance un sinnúmero de aplicaciones de la Web 2.0 de apoyo y enriquecimiento a su labor, así tenemos: El blog, que es un espacio de interacción para docentes y alumnos/as ya que permite otras formas de producir y publicar  sus propios contenidos sin la necesidad de ser experto en informática y tiene la facilidad de adaptarse a cualquier asignatura, el autor publica artículos o noticias(post) que pueden contener texto, imágenes e hipervínculos. Los nuevos contenidos se añaden via web desde el propio navegador y sin necesidad de ningún otro programa auxiliar.

Dentro de las ventajas que nos ofrece ésta herramienta están: es gratuita, sencillez en la creación y utilización de bitácoras, permite la creación de comunidades que giran en torno a un tema de interés, enfoque constructivista, cronología, facilita la distribución de material educativo, constante actualización, adaptables a cualquier asignatura. Como ejemplo de blog pongo a su disposición el mío, el cual contiene el manejo de plantilla, banner, el cuerpo contiene tres entradas y dos páginas y uso de gadget en las columnas laterales.

Un sitio web es un gran espacio documental organizado que la mayoría de las veces está típicamente dedicado a algún tema particular o propósito específico y que contiene textos, gráficas y multimedia. Cualquier sitio web puede contener hiperenlaces a cualquier otro sitio web. No debemos confundir sitio web con página web, esta última es sólo un archivo HTML que forma parte de algún sitio web. Al ingresar una dirección web estamos ingresando a la página inicial del sitio Web.

Wiki es una herramienta didáctica-tecnológica-asincrónica que brinda un espacio editable en la red para todos los miembros que deseen conformar una comunidad virtual. Ofrece ventajas como ser innovadora, el aprendizaje es colaborativo y cooperativo, facilita su participación, comunicación y la socialización entre sus miembros, sencillez, protagonismo centrado en los alumnos participantes, acceso desde cualquier parte del mundo siempre y cuando se tenga conexión a Internet, ofrece rapidez en el desarrollo de trabajos, gratuita.

Fuentes Documentales Consultadas:

UNAD. Diplomatura en Tutoría Virtual. Telemática en Pedagogía Virtual: Contenido en Línea. Consultado 26 de Octubre de 2010 en: http://formacion.unadvirtual.org/moodle/file.php/916/ofv_agosoto_2010/index.html.

La UNAD a la Vanguardia de la Educación a Distancia en Entornso Virtuales

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD ha orientado su misión institucional a la formación básica, técnica, tecnológica pre y postgradual de ciudadanos líderes, socialmente responsables a través de la educación a distancia, modelo en el cual ha demostrado un importante liderazgo convirtiéndola hoy por hoy en la universidad de mayor cobertura poblacional y geográfica del Sistema de Universidades Estatales-SUE.

El Sistema Nacional de Educación Permanente (SNEP), de la UNAD proyecta un modelo educativo sustentado en los principios de flexibilidad curricular, desarrollo humano sostenible, autonomía, pertinencia y acompañamiento pedagógico intensivo para poblaciones marginadas del proceso educativo y en condiciones de vulnerabilidad, incorporando las políticas institucionales y el Proyecto Académico Pedagógico.

La UNAD trabaja constantemente en la integración social, pero al existir diferencias entre las regiones y la accesibilidad de los estudiantes el modelo no es totalmente virtual, existen tutorías presenciales y virtuales. Además en  cada una de las sedes de la UNAD, los estudiantes cuentan con un cuerpo académico para asesorar y coordinar el modelo de educación que más se ajusta a las condiciones propias del estudiante y de cada lugar.

La UNAD fue creada  en 1981 con Ley 52 del Congreso de la República como la "Unidad Universitaria del Sur de Bogotá”(UNISUR) con carácter de establecimiento público adscrito al Ministerio de Educación Nacional. En 1982 se dispuso que los programas fueran a distancia, luego emprende la oferta de programas académicos, en 1997 se transformó en Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), en 2005 adquiere el carácter de Universidad y en 2006 se le otorgó la condición de ente Universitario Autónomo (Decreto 2770 Agosto 16 de 2006).

La UNAD con su Misión contribuye a la educación para todos a través de la modalidad abierta y a distancia, mediante la investigación, la acción pedagógica, la proyección social, las innovaciones metodológicas y didácticas, con el uso de las tecnologías de la información, para fomentar y acompañar el aprendizaje autónomo, que en el marco de la sociedad global y del conocimiento propicie el desarrollo económico, social y humano de las comunidades locales, regionales y globales con calidad, eficiencia y equidad social.

Los invito a ver este video institucional de la UNAD

http://www.youtube.com/watch?v=qlmPac4snUA&feature=player_embedded#!

Fuentes Documentales Consultadas:

UNAD. Contenido en Línea Sistema de inducción Unadista. Consultado 02 de Septiembre de 2010 en: http://formacion.unadvirtual.org/moodle/file.php/867/Contenido_SIU_actualizado_mayo_2010/siu_mayo%202010/index.html

La Netiqueta en los AVA

Así como existen ciertas reglas para el comportamiento de las personas dentro de la sociedad, existe también en el entorno virtual la Netiqueta, que es el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de los usuarios en los procesos de comunicación en la red. Al igual que en el resto de culturas cuando ingresamos al ciberespacio estamos expuestos a cometer algunos errores, podemos ofender sin proponérnoslo o malinterpretar lo dicho por otros y ofendernos, esto sucede porque nos olvidamos que estamos interactuando con personas reales.

La importancia de la Netiqueta radica en tratar a los demás con respeto y participar en las conversaciones con educación y responsabilidad, buscando construir diálogos que aporten a los demás participantes y generen conocimiento colaborativamente, que permitan construir y no destruir relaciones y que nos enriquezcan tanto personal como profesionalmente.

Para el correcto comportamiento de un usuario dentro de un espacio de conversación virtual se sugieren algunos tips: No escribir con mayúsculas (significa gritar), usar mesuradamente colores y fuentes, escribir con buena ortografía y puntuación, evitar uso excesivo de emoticones, ser conciso y concreto en los mensajes, hablar al público en general y no a alguien en particular.

La plataforma de la UNAD, en su Netiqueta recomienda los aspectos relevantes que deben tener en cuenta los usuarios de AVA, entre sus aspectos generales se establece no utilizar la plataforma en línea de la UNAD para efectos comerciales u otros asuntos que no sean los definidos; la comunicación entre usuarios de la plataforma debe ser cortés y respetuosa.

Respeto al apoyo técnico, los usuarios deben conocer y familiarizarse con las diferentes instrucciones y soporte proporcionado en la plataforma, antes de solicitar ayuda al departamento de apoyo técnico respectivo, agotado estos recursos y si no se soluciona algún  problema, el usuario está en posibilidad de enviar mensaje solicitando ayuda al departamento de apoyo técnico a través de el espacio de soporte correspondiente. 

En relación a la Netiqueta en las aulas y sobre los foros de discusión se establece no utilizarlos para enviar mensajes personales, el espacio para ello es la mensajería interna y el correo electrónico; antes de hacer alguna publicación, se deben leer los mensajes enviados por otros participantes para evitar duplicaciones y en relación al chat room , aunque da la impresión de ser un lugar más informal, tampoco hay que olvidar las normas básicas de la Netiqueta.

Respecto a Mensajería interna y Correo Electrónico se recomienda ser concisos, usarlos con mesura, respetado el tiempo de los demás, utilizar en el titulo del mensaje el tema a tratar, antes de escribir un mensaje organizar ideas, estractar bien lo que se va a escribir y hacer buen uso de la ortografía. No es correcto enviar cartas en cadena, o lo conocido como spam, no se deben escribir correos anónimos identifíquese de la manera adecuada.

Virgina Shea en su libro Netiqueta nos sugiere algunos principios a tener en cuenta resalto los siguientes: Seguir los mismos estándares de comportamiento que utiliza en la vida real, respetar el tiempo y ancho de banda de los demás, ubicarse en el contexto y luego si participar, respetar la privacidad de los otros, ser pacientes y excusar los errores de otros, ayudar a que las controversias se mantengan fuera de control y ante todo no olvidar que al otro lado está un humano.

Fuentes Documentales Consultadas:

Colombia Aprende, Un poco de Netiqueta.2010 consultado 5 de noviembre de 2010 en: http://ec2-184-72-145-168.compute-1.amazonaws.com/colabora/node/2

Unad. Netiqueta Virtual. 2010, consultado 5 de noviembre de 2010 en: http://campus.unadvirtual.org/campus/

Shea, Virginia. Las 10 Reglas  Básicas de la Netiqueta. 2010. Consultado 6 de Noviembre en: http://www.eduteka.org/Netiqueta.php3

Presencia Social en una aula Virtual

Entendida la presencia social como el grado en el cual se percibe a una persona como “persona verdadera” en el resultado de las interacciones personales dadas en la  comunicación mediada (Gunawardena, 2003); La presencia social viene a ser el proceso de cercanía entre el tutor los estudiantes y  los medios, dentro del cual se generan sentimientos de identidad y pertenencia que pueden influenciar la permanencia o deserción de los estudiantes en un programa académico.

El desarrollo de cursos en AVA permite al estudiante interactuar tanto con el medio, como con el asesor, la institución, los contenidos, otros estudiantes y consigo mismo, este proceso de interacción es el elemento más importante y trascendental en el proceso de aprendizaje y es donde se da la presencia social, en el proceso de interacción con los compañeros y con el facilitador  se propicia la intimidad y cercanía para establecer un clima de confianza entre los participantes, de modo que se sientan parte de la comunidad de aprendizaje.

Ahora  el tutor  debe simular un clima de personalización a través de sus acercamientos empáticos, al responder rápidamente las comunicaciones no sincrónicas, propiciando la confianza entre los estudiantes y el respeto a las personas como tales. La labor del tutor debe ser siempre la de motivar y propiciar las interacciones, las cuales se realizan a través de los foros de discusión, mensajería, wikis, trabajo colaborativo y prácticamente en cualquier espacio en el que se dispongan situaciones para que los estudiantes intercambien todo tipo de opiniones, productos de su trabajo, dudas, proyectos y expresiones creativas.

Es importante en estos ambientes,  propiciar condiciones para que se logre la construcción del conocimiento, no solo el intercambio de información, sino la cooperación y colaboración, apoyándose en la reflexión crítica, mediante la interacción social con los otros estudiantes, el tutor debe ser consiente de que con sus aportes permitan a los estudiantes elevar la autoestima, generar conocimiento competitivo, critico y significativo, motivar y generar actitud de interacción en trabajo colaborativo.

Respecto a la presencia social en un ambiente virtual y el encuentro cara a cara, tenemos que el objetivo en ambos casos es el mismo, educarse. Este nuevo entorno de la educación a distancia no pierde su carácter educativo. Paradójicamente los estudiantes están en un aula, pero ésta es virtual, ellos no se relacionan cara a cara pero si mediante los medios que están a su disposición. El aula virtual es un entorno en donde se encuentran todos los factores que existen en el aula tradicional, pero algunos de ellos, como los alumnos y el profesor están separados tanto en la hora como en el sitio.

En entornos virtuales de aprendizaje, su fundamento es la virtualidad por tanto no es posible el encuentro cara a cara (personalmente) pues esa es la diferencia con un entorno virtual, en estos espacios se hace presencia mediante la red y haciendo uso las tecnologías de información y comunicación y creando nuevos espacios sociales para interactuar como foros, mensajería, chat, redes sociales, herramientas web 2.0. La presencia en un entorno virtual es un estado de consciencia donde el actor humano tiene la sensación de estar en la ubicación específica que se le despliega.  Es la sensación de estar presente físicamente en una escena.

El tutor debe tener claro que la socialización es el proceso social por el cual se aprende a ser miembro de una comunidad humana se interiorizan los valores y roles de la sociedad en la que estamos inmersos, como tutores debemos ponernos en el lugar de los estudiantes y reconocer nuestras debilidades y fortalezas en el aprendizaje, solo así comprenderemos que tenemos necesidades de autoestima, de interactuar, de generar conocimiento, de motivar e incentivar.

Para que un tutor logre una mejor presencia social es necesario: definir claramente al inicio de cada curso los lineamientos a seguir, objetivos, requerimientos, destrezas, cronograma a cumplir, actividades a desarrollar; interactuar efectivamente en línea retroalimentando oportunamente y motivando constantemente; animar a los estudiantes a trabajar colaborativamente y propiciar la ayuda y apoyo entre ellos, estar actualizado en el uso de las TIC y herramientas Web 2.0.

María del Carmen Moreno

Uso Didáctico de Videos en la Web

El uso del video en los AVA ayuda a la construcción de un conocimiento significativo al aprovechar el potencial comunicativo de las imágenes, los sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulan los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los alumnos. Esto permite concebir una imagen más real de un concepto, aunque no se puede olvidar la guía y orientación del tutor quien es que determina como cuando y para que usarlo dándole el valor educativo.

El video es una excelente alternativa de aprendizaje moderno y dinámico para la transmisión de mensajes didácticos - pedagógicos, promoción humana - social y la formación de la conciencia crítica, ya sea esta individual o grupal, es decir, es un aliado, colaborador en la educación formal donde el estudiante puede oir y ver una determinada realidad o un tema que posteriormente analiza, discute e interpreta, permitiéndole al alumno crecer, aumentar sus conocimientos y desarrollar sus facultades, estimula sus discursos en el amplio sentido de la expresión a través de palabras y de imágenes para comunicar y comunicarse con su contexto y  relaciones sociales.

El video en internet ofrece todas las ventajas del video tradicional, ejemplo, la capacidad de incluir acontecimientos educativos como conferencias, experimentos de laboratorio, demostraciones, entrevistas y grabaciones de acontecimientos  localizados tanto dentro como fuera del aula, sin embargo la capacidad de combinar el video digital con otras herramientas de aprendizaje/enseñanza, ofrece la posibilidad de considerarlo como foco para la actividad y comunicación del estudiante, es un complemento y riqueza visual en los recursos de aprendizaje

A continuación describiré el procedimiento para encontrar y seleccionar un video en la Web: Lo primero que debemos tener claro es para que intención necesitamos el video, pues en internet encontramos cantidad de contenidos disponibles que no necesariamente se ajusten a nuestro objetivo, uno de los buscadores más  usados es Youtube, pero en realidad en Internet existen muchos portales donde los usuarios y cadenas cuelgan sus contenidos audiovisuales.

Para solucionar este problema existen buscadores especializados en encontrar vídeos los cuales me permito recomendar: Blinkx interfaz sencilla, categorías, opciones de ordenar resultados, Pixsy busca vídeos e imágenes, rastrea un gran número de sitios en busca de contenidos relacionados con nuestra consulta, usa categorías y filtros. Truveo  página principal muy sencilla, busca en una gran cantidad de sitios, filtro para resultados, también presenta los iconos de RSS y otro que pone SNAG, que si los pulsamos nos aparece el “carrusel” de vídeos con los resultados de la búsqueda que hemos hecho para llevarlo a cualquier sitio web.

Por ser Youtube el más usado y donde prevalece el video en español, describiré la forma de encontrar y seleccionar: ingresamos a la página principal: http://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es, en la barra de búsqueda digitamos el tema a buscar, para este caso buscaremos tics en la educación y damos click en buscar, enseguida nos muestra el resultado de los videos relacionados, al reproducir alguno de ellos nos muestra al lado derecho otros relacionados con el tema,  es recomendable usar la búsqueda avanzada para filtrar y mejorar los resultados, también podemos usar el vinculo de videos relacionados y suscribirnos al canal para obtener  mejores búsquedas.

Para finalizar, quiero  que revisemos este video para el tema de Tics con el fin de encontrar las ventajas en la educación y para identificar que herramientas se están usando.

Fuentes Documentales consultadas:

Programa Enlaces. Reportaje sobre el impacto de las TIC en la educación. Publicado en:

http://www.youtube.com/watch?v=PZnQSnN3O5A&playnext=1&list=PL625BD0D21524AEBA&index=1

Maria del Carmen Moreno

TIC y el Tutor en AVA

Las tecnologías de la Información y Comunicación, constituyen el conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, para dar forma, registrar, almacenar, presentar  y difundir contenidos digitalizados. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines, por lo tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

Las TIC optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación, permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia, las tecnologías de la Información elevan la calidad del proceso educativo al permitir la superación de las barreras de espacio y tiempo, una mayor comunicación e interacción entre sus actores, la construcción distribuida de crecientes fuentes de información, la participación activa en el proceso de construcción colectiva de conocimiento y la potenciación de los individuos gracias al desarrollo de las habilidades que esto implica.

Las Tics ofrecen muchas ventajas a nivel de tutores pero también exige de él un alto grado de interdisciplinariedad, al generar la necesidad de conocer tanto la parte instrumental y operacional (conexión de equipos de audio, video, etc) como el manejo y actualización de software, diseño de páginas web, blog y muchas cosas más. Es necesario que el tutor interactúe con otros profesionales para refinar detalles, el tutor debe tener Iniciativa y creatividad, debe saber aprovechar los recursos digitales (videos, e-books) y debe asumir el  aprendizaje cooperativo, el profesor aprende con sus estudiantes y pares el trabajo en equipo.

Podemos afirmar que las Tics son una competencia transversal que todo tutor debe dominar con el fin de desarrollar la capacidad de utilizarlas como herramienta de expresión y comunicación, para acceso a fuentes de información, como medio de organizar archivos de datos y documentos, para presentación, aprendizaje, investigación  y trabajo cooperativo, teniendo que dominar contenidos como manejo del ordenador, conocimiento y uso de medios audiovisuales, multimedia, internet que le permitan comunicarse colaborativamente.

Algunas de  las competencias que como tutores debemos tener son: destrezas de comunicación, conocimiento de nuevos recursos y redes de comunicación, técnicas de asesoramiento  personal con nuevas interfaces, creatividad, planificación estratégica y gestión tecnológica del tiempo, gestión de calidad total  con TIC, asesoría mediante uso de la tecnología, técnicas de trabajo colaborativo a través de la red, tener una actitud positiva hacia las TIC, Conocer los usos de las TIC en el ámbito educativo, conocer el uso de las TIC en el campo de su área de conocimiento.

También debemos tener y utilizar con destreza las TIC en las actividades rutinarias: editor de textos, correo electrónico, navegación por Internet, adquirir el hábito de planificar el currículum integrando las TIC (como medio instrumental en el marco de las actividades propias de su área de conocimiento, como medio didáctico, como mediador para el desarrollo cognitivo), proponer actividades formativas a los alumnos que consideren el uso de TIC, evaluar el uso de las TIC.

Las competencias requeridas en los estudiantes deben estar enfocadas al pensamiento creativo, construcción del conocimiento, desarrollo de productos y procesos innovadores usando las Tic, para lo cual el estudiante debe tener entre otras competencias como: creatividad e innovación, comunicación cooperación y colaboración, investigación y localización efectiva de la información, pensamiento crítico, solución de problemas, toma de decisiones, operaciones y conceptos de las Tic, ciudadanía digital, motivación, interés y mucha curiosidad.

María del Carmen Moreno

El Mentefacto Conceptual

Un Mentefacto es un diagrama jerárquico cognitivo que organiza y preserva el conocimiento, en él se plasman las ideas fundamentales y se desechan las secundarias, los mentefactos conceptuales realizan dos funciones: organizan las proposiciones y preservan los conceptos así almacenados, mediante un diagrama simple jerárquico;  antes de construir un mentefacto conceptual se deben construir las proposiciones.

Los mentefactos conceptuales son formas gráficas muy esquematizadas que condensan enorme información, recurriendo a simples diagramas o moldes visuales; los diagramas constituyen potentes sintetizadores cognitivos. Por complejo que sea un tema, es condensable en unas pocas proposiciones. Dominar el mentefacto favorece en los estudiantes el rigor conceptual, tanto para su futura vida intelectual, como condición esencial en el tránsito fácil hacia el pensamiento formal. Los mentefactos ahorran tiempo y valiosos esfuerzos intelectuales, pues permiten almacenar aprendizajes, a medida que se digieren con lentitud, y paso a paso, los conceptos.

Los mentefactos involucran características especiales: Las proposiciones dan cuenta de la estructura de un determinado concepto, su orden conceptual va desde adentro hacia afuera, los conceptos se escriben dentro de rectángulos y son conectados por líneas continuas, detecta fortalezas o debilidades de nuestro propio conocimiento, simplifica y organiza la información deseada, decisivo para un tutor o para quien desee estructurar conocimientos en cualquier disciplina, permite discutir vacios, debilidades, inconsistencias de cualquier teoría, ayuda a los aprendices con desventajas a superarlas, a los más aventajados a avanzar.

Las proposiciones se estructuran y organizan en supraordinadas, exclusiones, isoordinadas e infraordinadas, definidas de la siguiente forma:

Supraordinada: Es una clase que contiene por completo a otra.

Exclusiones: Son las clases que se oponen o se excluyen mutuamente, se asocia con la operación de excluir o negar un nexo entre dos clases adyacentes.

Isoordinada: Establece alguna correspondencia no total y se asocia con la operación o nexos entre clases adyacentes.

Infraordinada: Varias subclases de una clase, miremos la figura 1.

Figura 1. Estructura del Mentefacto

Veamos un ejemplo práctico:

Figura 2. Ejemplo

La estructuración de las proposiciones en este ejemplo serian:

Supraordinación: Software de aplicación, programas para tratamiento de información.
Exclusiones: El software de aplicación es diferente a los sistemas operativos Linux, Solaris, Mac OsX. Los Primeros permiten al usuario hacer tareas especificas, los sistemas operativos son la interfaz entre dispositivos de hardware y programas de usuarios.

Isoordinaciones: El paquete Miscrosoft Office permite manejo de archivos, gestión de base de datos, hojas de cálculo, presentaciones y correo.Infraordinaciones: El paquete Microsoft Office se subdivide en Word, Access, Excel, PowertPoint, Publisher y Outlook.

Por último hago mención a las reglas que debe cumplir el mentefacto:

-Regla de Preferencia: Preferir los pensamientos universales.

-Regla de género próximo: Esta regla tiene dos presentaciones, positiva y negativa. La presentación positiva sugiere emplear el género más próximo al concepto. La negativa actúa cuando se demuestra que existe una clase supraordinada menor a la previamente propuesta, lo cual invalida la supraordinación previa.

-Regla de coherencia: El mentefacto respeta la acepción del concepto, algunos pueden tener varias acepciones.

Ademas las siguientes:

-Regla de recorrido: Cada exclusión deben explícitarse una a una.

- Regla de diferencia específica: Bajo ninguna circunstancia, la propiedad que excluye puede compartirse con otra clase del supraordinado.

- Regla de Propiedad: Las isoordinaciones proponen características esenciales  que le pertenecen intrínsecamente.

- Regla de anticontenencia: En ningún caso una isoordinada podrá ser una característica del supraordinado.

- Regla de completez: El número de infraordinadas no tiene restricción, sin embargo cada infraordinación debe ser total, contener todos los casos.

Fuente figuras: María del Carmen Moreno

Fuentes Documentales Consultadas

UNAD. Diplomatura en Tutoría Virtual. Acompañamiento tutorial en Educación a Distancia y Ambientes Virtuales de Aprendizaje. . Consultado 07 de Octubre de 2010 en: http://formacion.unadvirtual.org/moodle/file.php/940/601006_-_Actualizado_CORE_dicbre-2009/601006%20Prococolo%20y%20contenido%20abril%202010/index.html

De Zubiría Samper,  Miguel. Los mentefactos conceptuales. Consultado 18 de noviembre 2010 en: http://www.monografias.com/trabajos33/mentefactos-conceptuales/mentefactos-conceptuales.shtml